afoa.cy

Παιδεία

Για την Αγγλική Σχολή

💰Το πρόσφατο σκάνδαλο στην Αγγλική Σχολή είναι άλλη μια απεικόνιση της σύγχρονης ελληνοκυπριακής κοινωνίας. Μιας κοινωνίας βουτηγμένης στη διαφθορά όπου η ελίτ θεωρεί τα πάντα, περιλαμβανομένης της Αγγλικής Σχολής, φέουδά της.  ❌Θυμίζουμε το φαιδρό «The English School is Greek» πριν αρκετά χρόνια, όταν ένιωσαν οι «πατριώτες» γονείς ότι κινδυνεύουν να χάσουν την ηγεμονία και τον έλεγχο σε ένα σχολείο, που, παρά το ότι φοιτούσαν σε αυτό και Αρμένιοι και Μαρωνίτες (και άλλοι), θεωρούσαν κατά βάση «δικό τους» – ελληνοκυπριακό.  👎Θυμίζουμε, επίσης, και την πριν από δύο χρόνια επίθεση του Διοικητικού Συμβουλίου εναντίον των εργαζομένων που κατέληξε στην απόλυση της ηγεσίας της συντεχνίας τους. Ήταν μεν άλλα τα πρόσωπα, εξυπηρετούσαν δε τους ίδιους στόχους και αντιλαμβάνονταν με τον ίδιο τρόπο το σχολείο: προέκταση του κύκλου εργασιών τους και πεδίο ενίσχυσης των κοινωνικών τους σχέσεων και ενδυνάμωσης του στάτους τους. ‼️Η δημόσια παιδεία, όμως, έχει πολύ σοβαρότερα θέματα που αφορούν τη συντριπτική πλειοψηφία της μαθητικής και φοιτητικής κοινότητας. Πέρα από όσα επισημαίνουμε συχνά από αυτό εδώ το βήμα, μερικά από τα προβλήματα με τα οποία θα έπρεπε να ασχολούμαστε, βάσει ευρωπαϊκης έκθεσης που εκπονήθηκε από την Ευρωπαϊκή Επιτροπή, είναι τα εξής: -Η εξάρτηση από την άτυπη προσχολική φροντίδα και τα ιδιωτικά ιδρύματα προσχολικής εκπαίδευσης, καθώς επίσης και η ανεπάρκεια που παρουσιάζεται στον τομέα αυτό στις αγροτικές περιοχές της Κύπρου.  – Τα επίπεδα βασικών δεξιοτήτων των μαθητών της Κύπρου σε γνωστικά πεδία όπως τα μαθηματικά, η φυσική και η ανάγνωση υστερούν κατά πολύ σε σχέση με αυτά των άλλων χωρών της ΕΕ.  – Ένα στα τρία παιδιά ανέφερε ότι υφίσταται εκφοβισμό τουλάχιστον μερικές φορές τον μήνα και φοιτά σε σχολείο όπου επικρατεί ο εκφοβισμός. Τα παιδιά με χαμηλές επιδόσεις είναι πολύ περισσότερο εκτεθειμένα σε συχνό εκφοβισμό από αυτά με καλύτερες επιδόσεις – Η άνοδος στην πρόωρη εγκατάλειψη του σχολείου λόγω έλλειψης ευελιξίας και διεισδυτικότητας στα προγράμματα εκπαίδευσης. – Η επιβράδυνση των εκπαιδευτικών μεταρρυθμίσεων. ☮️Η Αγγλική Σχολή θα είχε νόημα να απασχολεί τόσο πολύ την κοινή γνώμη, αν ίσχυαν κάποιες άλλες συνθήκες, για τις οποίες κάποτε διαφάνηκε πως υπήρχαν προοπτικές. Αν δηλαδή κατάφερνε το σχολείο, μετά τη διάνοιξη των οδοφραγμάτων το 2003, να επανεντάξει στην κοινότητά του Τουρκοκύπριους/ες μαθητές/μαθήτριες και να εξελιχθεί σε ένα πραγματικά πολυπολιτισμικό/πολυκοινοτικό σχολείο. Με άλλα λόγια, θα άξιζε την προσοχή αλλά και τη στήριξη της ευρύτερης κοινωνίας, αν γινόταν ένα σχολείο-πρότυπο που θα έδειχνε το μέλλον της παιδείας σε μια επανενωμένη Κύπρο. 👉Αλλά ακόμα και τότε, προτεραιότητα θα είχε, όπως πρέπει να έχει πάντοτε, η ενίσχυση και βελτίωση του δημόσιου, δωρεάν σχολείου. 

Για την Αγγλική Σχολή Read More »

Κάτω τα χέρια από το πρόγραμμα Imagine

Το πρόγραμμα Imagine έχει προσφέρει την ευκαιρία σε μαθήτριες και μαθητές από τις δύο κύριες κυπριακές κοινότητες να συναντηθούν μεταξύ τους και να βιώσουν την επαφή με συνομήλικά τους. Κατά τη διάρκειά του προγράμματος δημιουργήθηκαν φιλίες που έχουν διατηρηθεί και είναι πολύ χρήσιμες για τη δημιουργία ειρηνικού κλίματος στη χώρα μας. Επίσης, αριθμός μαθητών έμαθε να σκέφτεται με βάση την ειρήνη και όχι τον πόλεμο, τη φιλία αντί το μίσος, όπως επίσης και να λαμβάνει υπόψη την οπτική του άλλου – αναγκαία συστατικά για δημιουργηθεί ένα κοινό και ειρηνικό μέλλον στον τόπο. Η επιτυχία του προγράμματος ενόχλησε τους εραστές της διχοτόμησης, μεταξύ των οποίων και τον Ερσίν Τατάρ, ο οποίος το 2022 απαγόρευσε τη μετάβαση Τουρκοκυπρίων μαθητών/τριών κι εκπαιδευτικών στο Σπίτι της Συνεργασίας όπου διεξάγονταν τα σεμινάρια κατά τη διάρκεια σχολικού χρόνου. Μετά από την απαγόρευση, το πρόγραμμα επανασχεδιάστηκε με διάφορες δραστηριότητες σε σχολεία, όπως επίσης και με συναντήσεις σε μη σχολικό χρόνο και επισκέψεις σε χώρους με εκπαιδευτικό ενδιαφέρον και στις δύο πλευρές της Πράσινης Γραμμής. Αριθμός Ελληνοκυπρίων βουλευτών όμως έχουν πάει ένα βήμα πιο πέρα από τον Ερσίν Τατάρ και απαιτούν τον τερματισμό του εναπομείναντος προγράμματος, το οποίο διεξάγεται κατά τη διάρκεια του ελεύθερου χρόνου εκπαιδευτικών και μαθητών. Ο έλεγχος μαθητών και μαθητριών κατά τη διάρκεια του ελεύθερού τους χρόνου ή και σχολικού από ακραίους εθνικιστές δεν μπορεί να γίνεται αποδεκτός από τη σχολική κοινότητα και κυρίως αυτήν που διδάσκει τη συνεργασία μεταξύ των κοινοτήτων μας. Η επιμονή ελληνoκυπριακών πολιτικών δυνάμεων να κρατούν διαιρεμένο τον τόπο και να διαιωνίζουν την έχθρα είναι ο μόνος τρόπος να πουλούν το μίσος που φαίνεται να αποτελεί το μόνο πολιτικό προϊόν που μπορούν να διαθέσουν προς πώληση. Αυτές οι πολιτικές δυνάμεις θέλουν να διατηρήσουν το καθεστώς που δημιουργήθηκε το 1974 και κράτησε μέχρι το 2003, στο οποίο πρωτοστάτησε ο Ραούφ Ντενκτάς, που με τόση προσοχή και αφοσίωση ακολουθούν. Η επίσκεψη σε σχολεία της άλλης πλευράς από μαθητές και μαθήτριες θα έπρεπε να ήταν από μιας αρχής στόχος όλων μας. Το ίδιο και το δικαίωμα να έχεις άμεση πρόσβαση σε γνωριμίες και πληροφορίες από πρώτο χέρι, κάτι το οποίο οι μαθητές και οι μαθήτριές μας έχουν σε μεγάλο βαθμό στερηθεί. Όχι άλλο Ντενκτάς στον νότο!

Κάτω τα χέρια από το πρόγραμμα Imagine Read More »

Η κατασκευή του φαινομένου της «νεανικής παραβατικότητας»

Ανά διαστήματα ακούμε Υπουργείο Παιδείας και κυβερνήσεις να επαναλαμβάνουν φορτικά την υποτιθέμενη ανησυχία τους για το «φαινόμενο της νεανικής παραβατικότητας».  Ο τρόπος με τον οποίο χρησιμοποιείται ο όρος «παραβατική συμπεριφορά» στον δημόσιο διάλογο είναι πολύ προβληματικός. Ως όρος είναι εξαιρετικά γενικός, αφηρημένος και μπορεί να περιλαμβάνει οτιδήποτε αποκλίνει από το αξιακό σύνολο των εκάστοτε κυβερνώντων. Επιπλέον, η επαναλαμβανόμενη χρήση του όρου «παραβατικότητα», χωρίς κάποιο ουσιαστικό περιεχόμενο να τη συνοδεύει, καταδεικνύει τις ελλείψεις του θεσμικού πλαισίου πάνω στο οποίο οι κυβερνώντες χτίζουν το αφήγημα περί αναγκαίας καταστολής ανηλίκων, για να αποποιηθούν, εν τέλει, τις δικές τους ευθύνες και να κρύψουν κάτω από το χαλί τη διεύρυνση των κοινωνικών αδιεξόδων, την αύξηση του ρατσισμού και την φασιστικοποίηση της κοινωνίας μας.  Η πρόθεση της κυβέρνησης για αλματώδη εντατικοποίηση της καταστολής τεκμηριώνεται από τα «μέτρα» που εξήγγειλε τον τελευταίο μήνα: τη μετατροπή των κρατητηρίων της Μενόγειας σε  φυλακές ανηλίκων, τις οποίες θα διαχειρίζεται ιδιώτης, και τη δημιουργία ειδικού σχολείου για παιδιά με ιδιαίτερα «παραβατική συμπεριφορά» στο χώρο του Παγκυπρίου Γυμνασίου. Στην έξαρση του κοινωνικού κανιβαλισμού, όπως είδαμε, π.χ., με τις επιθέσεις ομάδων νεαρών σε ντελιβεράδες στην Λεμεσό, τους βανδαλισμούς σε σχολεία στη Λάρνακα σε αίθουσες που είχαν διαμορφωθεί για τη στέγαση προσφύγων από τον πόλεμο στον Λίβανο, καθώς και την επίθεση με πέτρες σε καθηγήτρια σε σχολείο της Λευκωσίας, η κυβέρνηση απαντά με «μέτρα» που προμηνύουν  την επιδείνωση των προβλημάτων και όχι την αντιμετώπισή τους.  Μπορεί η πολιτική μηδενικής ανοχής, που φαίνεται ότι προτίθεται να ακολουθήσει η κυβέρνηση, να χαϊδέψει τα αυτιά των συντηρητικών θιασωτών του «ησυχία, τάξις και ασφάλεια», αλλά γνωρίζουμε πως σε όλες τις περιπτώσεις που εφαρμόστηκε είχε ακριβώς τα αντίθετα αποτελέσματα, αφού μια από τις βασικές αιτίες της «παραβατικότητας» είναι η περιθωριοποίηση των ατόμων, τα οποία, μπροστά στην έλλειψη επιλογών και προοπτικών, υιοθετούν αντικοινωνικές συμπεριφορές με στόχο τον εύκολο πλουτισμό αλλά και την ατομική καταξίωση. Οι μικροκλοπές ή/και η διακίνηση παράνομων ουσιών μπορεί να φαίνονται για κάποιον χωρίς άλλες επιλογές πολύ πιο ελκυστικά από το να σκοτώνεται στη δουλειά για 3-4 ευρώ την ώρα. Το νταηλίκι συγχέεται με τη μαγκιά και, όταν τα άτομα αυτά αντιλαμβάνονται την ίδια τους την ύπαρξη ως κάτι χωρίς αξία, τότε μπορούμε να πούμε με σιγουριά ότι θεωρούν και τις ζωές των «άλλων» χωρίς αξία με αποτέλεσμα τη διόγκωση της βαρβαρότητας του κοινωνικού κανιβαλισμού. Συνθήματα του τύπου «είμαστε ζώα» που βλέπουμε σε τοίχους από οπαδούς δείχνουν ακριβώς αυτή την εξιδανίκευση της αυτο-υποτίμησης και του αυτοεξευτελισμού. Είναι κάτι που έχει παρατηρηθεί πολλές φορές: το δόγμα της μηδενικής ανοχής είναι ένας φαύλος κύκλος με όλο και περισσότερα άτομα να οδηγούνται στο περιθώριο, το οποίο έχει ως αποτέλεσμα να εντείνεται η βιαιότητά τους λόγω του κοινωνικού αποκλεισμού, δικαιολογώντας με τη σειρά του την εντατικοποίηση της καταστολής. Η επαναφορά των φυλακών ανηλίκων μετά από δεκαετίες υποδηλώνει ότι η κυβέρνηση σκοπεύει να αυξήσει σημαντικά την αυστηρότητα των ποινών για τους ανήλικους. Κανένα κράτος δεν φτιάχνει φυλακές αν δεν σκοπεύει να τις γεμίσει, πόσο μάλλον όταν τις φυλακές αυτές θα τις διαχειρίζονται ιδιώτες, οι οποίοι θα βγάζουν κέρδος από αυτές. Επιπρόσθετα, η Μενόγεια είναι χώρος όπου κρατούνται άτομα προς απέλαση, συνεπώς δεν υπάρχει καμία πρόνοια για επανένταξη στο κοινωνικό σύνολο. Δεδομένου ότι για τα άτομα που είναι προς απέλαση χτίζονται νέες φυλακές στη Λίμνη, μπορούμε να συμπεράνουμε ότι στόχος της κυβέρνησης είναι η δημιουργία φυλακών ισχυρότερης ασφαλείας για τα άτομα προς απέλαση και για τα παιδιά εγκλεισμός ανάλογος με αυτόν που βιώνουν τώρα οι κατατρεγμένοι που περιμένουν απέλαση. Και στις δύο περιπτώσεις, πρόκειται για εντατικοποίηση της καταστολής.  Εξ ορισμού, η φυλάκιση γίνεται με σκοπό την αποβολή ενός ατόμου από το κοινωνικό σύνολο, ενώ, ακόμη και με τις αρτιότερες πολιτικές επανένταξης, ο στιγματισμός της φυλάκισης παραμένει. Βλέπουμε, λοιπόν, ότι ενώ η κυβέρνηση είχε την ευκαιρία, αφού ξεκινούσε από το μηδέν, να δημιουργήσει δομές ανοικτού τύπου, με στόχο τη στήριξη των παιδιών με «παραβατική συμπεριφορά», επιλέγει τον εξοστρακισμό τους από μικρή ηλικία καταδικάζοντάς τα σε μια ζωή με το στίγμα της φυλακής. Αντίστοιχες φαίνεται να είναι οι προθέσεις της κυβέρνησης με τη δημιουργία ειδικού σχολείου για παιδιά με «ακραία παραβατική συμπεριφορά». Αν και ειδικά σχολεία που λειτουργούν στη βάση παιδοκεντρικών προσεγγίσεων θα μπορούσαν να έχουν θετικό ρόλο στην επανένταξη των παιδιών στο υπόλοιπο εκπαιδευτικό σύστημα και την κοινωνία, στη δική μας περίπτωση και με βάση τις μέχρι τώρα ενέργειες του Υπουργείου δεν φαίνεται να υπάρχουν τέτοιες προθέσεις. Επιπλέον, και πάλι, βλέπουμε το κράτος επενδύει στην καταστολή αντί την πρόληψη, μιας και δεν γίνεται πρώτα ουσιαστική ενίσχυση της ειδικής εκπαίδευσης, του θεσμού των σχολικών ψυχολόγων καθώς και γενικότερα της στήριξης ευάλωτων παιδιών εντός των σχολικών μονάδων. Δεν μπορούμε, π.χ., να περιμένουμε θαύματα, αν υπάρχει ένας ψυχολόγος ανά 1000 παιδιά και βρίσκεται 1 ή 2 μέρες την εβδομάδα σε κάθε σχολείο, ούτε αν η ενδοσχολική στήριξη δεν γίνεται από καταρτισμένο προσωπικό.  Ο κοινωνικός κανιβαλισμός, τον οποίο βολικά οι κυβερνώντες βαφτίζουν συχνά ως «νεανική παραβατικότητα», δεν αποτελεί προϊόν παρθενογένεσης, αντίθετα, είναι κάτι που θρέφεται και διογκώνεται από το ίδιο το σύστημα και ειδικότερα από τη συγκεκριμένη κυβέρνηση. Τα χέρια που προβαίνουν σε τέτοιες συμπεριφορές οπλίζονται από μια λαϊκιστική κυβέρνηση που υπερασπίζεται τις απάνθρωπες πολιτικές επαναπροωθήσεων προσφύγων, ακόμα και μετά την οριστική καταδίκη της Κύπρου από το Ευρωπαϊκό Δικαστήριο Ανθρωπίνων Δικαιωμάτων, και αφήνει για μήνες ανθρώπους αποκλεισμένους στη νεκρή ζώνη. Οπλίζονται από τα ΜΜΕ που συστηματικά υποβιβάζουν τις ανθρώπινες ζωές σε αντικείμενα, μιλώντας για “λαθραίους”, για εργαλεία της Τουρκίας και για “πρόβλημα” που πρέπει να αντιμετωπιστεί. Οπλίζονται από τα δικαστήρια που καταδικάζουν τους συλληφθέντες για τα ρατσιστικά πογκρόμ σε Πάφο και Λεμεσό με ποινές χάδι.  Ένα είναι σίγουρο: Αν δεν σταθούμε απέναντι σε αυτές τις πολιτικές τότε είναι βέβαιο ότι θα οδηγηθούμε σε μία κοινωνία όπου η βαρβαρότητα, όπως αυτή των επιθέσεων και ληστειών σε ντελιβεράδες, δεν θα είναι περιστασιακές επιθέσεις αλλά κανονικότητα και τελικώς θα οδηγηθούμε σε μια δυστοπία, όπου η ανθρώπινη ζωή δεν θα έχει αξία ούτε για το εκφασισμένο περιθώριο ούτε για το στρατιωτικοποιημένο κράτος καταστολής. Δεν θα σταματήσουμε να προτάσσουμε τις αξίες της αλληλεγγύης, της συμπερίληψης, της αξιοπρέπειας και του σεβασμού στην ανθρώπινη ζωή απέναντι στον υποθάλπτοντα φασισμό του κράτους.

Η κατασκευή του φαινομένου της «νεανικής παραβατικότητας» Read More »

Ανεπαρκής η πρόταση για την προδημοτική εκπαίδευση

👉 Προς τη σωστή κατεύθυνση η πρόταση του Υπουργείου Παιδείας για σταδιακή επέκταση της υποχρεωτικής προδημοτικής εκπαίδευσης με στόχο μέχρι το 2031 όλα τα παιδιά από 4 ετών να φοιτούν δωρεάν σε σχολείο. Δεν είναι, ωστόσο, επαρκής. 📈 Για την προστασία και ποιοτική αναβάθμιση της δημόσιας εκπαίδευσης και των κρατικών πολιτικών πρόνοιας θα πρέπει, ανάμεσα σε άλλα:    1.       Να τερματιστεί η κρατική επιχορήγηση ιδιωτικών επιχειρήσεων. Μοναδική προτεραιότητα πρέπει να αποτελεί η δημόσια εκπαίδευση. 2. Να επεκταθεί η δημόσια δωρεάν εκπαίδευση για να καλύπτει τη φοίτηση παιδιών 2,5 χρονών και άνω. 3. Να επεκταθεί η πληρωμένη άδεια μητρότητας και πατρότητας στα 2,5 χρόνια, ηλικία μέχρι την οποία η ύπαρξη ενός κύριου φροντιστή είναι απαραίτητη για τη σωστή ανάπτυξη του παιδιού.   4. Να υπάρχει η δυνατότητα για δωρεάν δημιουργική απασχόληση των παιδιών, με βάση παιδαγωγικά κριτήρια, κατά τη διάρκεια των σχολικών αργιών και του καλοκαιριού ή/και παροχής πληρωμένης γονικής άδειας για τις περιόδους αυτές.  5. Να τροποποιηθεί ο θεσμός της γονικής άδειας ώστε να είναι επί πληρωμή και ως τα 12 χρόνια του παιδιού.  6. Να χορηγηθεί μειωμένο ωράριο εργασίας για γονείς παιδιών 0-12 χρονών χωρίς μείωση μισθού. Οι γονείς θα πρέπει να μπορούν να περνάνε χρόνο με τα παιδιά τους και να μην τα βάζουν απλώς για ύπνο το βράδυ εξουθενωμένοι από τη δουλειά τους. 7. Η βοήθεια που παρέχεται σε παιδιά με αναπηρία να επεκταθεί για όλο τον χρόνο και όχι μόνο κατά τη διάρκεια της λειτουργίας των σχολείων. Εννοείται ότι, και για τις προτάσεις μας αλλά για τις προτάσεις του Υπουργείου, είναι απαραίτητη προϋπόθεση και να προσληφθεί σημαντικός αριθμός παιδαγωγών αλλά και να βελτιωθούν σημαντικά οι κτιριακές υποδομές ώστε να μπορεί να γίνει και ποσοτική αλλά και ποιοτική αναβάθμιση της δημόσιας εκπαίδευσης.  ❌ Την ίδια στιγμή, οι -σε απολογητικούς τόνους- επαναλαμβανόμενες αναφορές της Υπουργού σε στήριξη της ιδιωτικής εκπαίδευσης και επέκταση της επιχορήγησής της είναι τουλάχιστον προκλητικές και, φυσικά, ενδεικτικές ως προς το πώς αντιλαμβάνεται η δεξιά κυβέρνηση Χριστοδουλίδη τη σχέση του κράτους με το ιδιωτικό κεφάλαιο. ⭕ Η παρούσα νεοφιλελεύθερη κυβέρνηση, όπως και η προηγούμενη, συνεχίζει τον φαύλο κύκλο που οδηγεί με μαθηματική ακρίβεια στην υποβάθμιση του δημόσιου σχολείου: στήριξη του ιδιωτικού κεφαλαίου, αντί να χρησιμοποιηθεί το δημόσιο χρήμα για ενίσχυση και αναβάθμιση των κρατικών υπηρεσιών, οι κρατικές υπηρεσίες υποβαθμίζονται και δεν μπορούν να ανταπεξέλθουν στις ανάγκες των πολιτών, οι πολίτες προωθούνται στον ιδιωτικό τομέα με κρατική επιχορήγηση. Το έργο το έχουμε ξαναδεί, με πιο έντονο παράδειγμα τον τομέα της υγείας και την επιδότηση των ιδιωτικών νοσοκομείων.  👎 Ως αποτέλεσμα της νεοφιλελεύθερης πολιτικής της κυβέρνησης, αν και φαιδρό, είναι απολύτως αναμενόμενο οι ιδιοκτήτες ιδιωτικών εκπαιδευτικών επιχειρήσεων να διαδηλώνουν και να απαιτούν περαιτέρω ενίσχυση από το κράτος. Η ρητορική τους περί στήριξης των γονέων και σεβασμού του φορολογούμενου πολίτη αποτελεί εξόφθαλμη αντίφαση και μια προσπάθεια κοινωνικού ξεπλύματος, ειδικά όταν γνωρίζουμε πως ολοένα και αυξάνουν τα δίδακτρα, ενώ εξακολουθούν να πληρώνουν με ψίχουλα τους υπαλλήλους τους. 

Ανεπαρκής η πρόταση για την προδημοτική εκπαίδευση Read More »

Για το ερωτηματολόγιο του ΥΠΠΑΝ

👎Μόνο ως κοροϊδία μπορούμε να εκλάβουμε το ερωτηματολόγιο που απέστειλε το Υπουργείο Παιδείας στους γονείς σε σχέση με το μάθημα της σεξουαλικής διαπαιδαγώγησης.  ❓Θέτουμε, κατ’ αρχάς, κάποια ζητήματα που αφορούν τη μεθοδολογία:  🔴Στάληκε ένας σύνδεσμος στον οποίο δεν γίνεται κανένας έλεγχος ταυτότητας και έχει πρόσβαση ο οποιοσδήποτε. Επομένως, μπορεί κάποιο άτομο που δεν είναι γονιός ή το ίδιο άτομο πολλές φορές να συμμετάσχει στην έρευνα.  🔴Στις ερωτήσεις αν συμφωνείς με τη διδασκαλία του μαθήματος από το νηπιαγωγείο ή πιο μετά, κάποιος μπορεί να συμφωνήσει ότι είναι σωστό να διδάσκεται από το νηπιαγωγείο. Στην επόμενη ερώτηση (αν συμφωνεί να διδάσκεται από το δημοτικό και μετά), το ίδιο άτομο θα απαντήσει προφανώς «όχι», όπως και για το να διδάσκεται μόνο στο γυμνάσιο και μόνο στο λύκειο. Τα δεδομένα δεν κάνουν διάκριση μεταξύ αυτού που απάντησε «όχι» για το δημοτικό επειδή πιστεύει ότι πρέπει να διδάσκεται από το νηπιαγωγείο με το «όχι» κάποιου που πιστεύει ότι πρέπει να διδάσκεται μόνο στο λύκειο ή και κάποιου που δεν θέλει να διδάσκεται καθόλου. Άρα, με την κατάλληλη (μη) στατιστική επεξεργασία, το αποτέλεσμα της «έρευνας» θα βγάλει ότι η συντριπτική πλειοψηφία έχει πει «όχι» στη σεξουαλική διαπαιδαγώγηση στα σχολεία. 🔴Τα αποτελέσματα του ερωτηματολογίου θα δημοσιοποιηθούν; Πώς ακριβώς θα χρησιμοποιηθούν;  ⁉️Προκύπτουν όμως και επί της ουσίας ερωτήματα:  🟠Αν το ερωτηματολόγιο γίνεται στα πλαίσια της αξιολόγησης του μαθήματος, δεν θα ήταν πιο λογικό να ερωτηθούν πρώτα οι άμεσα ενδιαφερόμενοι, δηλαδή οι εκπαιδευτικοί και τα παιδιά;  🟠Παρακολουθούν όλοι οι γονείς τι και πώς διδάσκεται το παιδί τους το μάθημα, και έχουν ενημερωθεί προηγουμένως και κατάλληλα για να μπορούν να αξιολογήσουν την επίδραση του μαθήματος στο παιδί τους;  🟠Αποστέλλονται ερωτηματολόγια και ζητείται η άποψη των γονιών και για άλλα μαθήματα; Ρωτήθηκαν ή θα ρωτηθούν οι γονείς αν θεωρούν, π.χ., χρήσιμες τις ενότητες του μαθήματος των Θρησκευτικών; Αν το μάθημα της Χημείας πρέπει να διδάσκεται από το νηπιαγωγείο ή μόνο στο Λύκειο, ή αν το μάθημα της Ιστορίας τους βοηθά στον γονικό τους ρόλο; Να σημειωθεί ότι πολλές δραστηριότητες (π.χ., εκκλησιασμοί, αγιασμοί) και μαθήματα έχουν να κάνουν με ζητήματα «ηθικής» την οποία επικαλούνται συχνά οι πολέμιοι της σεξουαλικής διαπαιδαγώγησης. Θα τεθούν και για αυτά αντίστοιχα ερωτηματολόγια; 👉Αν το Υπουργείο θέλει να κάνει σοβαρό διάλογο με τους γονείς, θα πρέπει πρώτα, πριν αποστείλει ερωτηματολόγια, να φροντίσει αυτοί να ενημερωθούν και να καταρτιστούν κατάλληλα, ώστε να είναι σε θέση και να αξιολογούν αλλά κυρίως να συμπληρώνουν και να στηρίζουν τη δουλειά του σχολείου στο σπίτι. Γιατί, ως γονείς, αυτός είναι ο ρόλος τους 👉Αν το Υπουργείο θέλει να είναι συμπεριληπτικό, καλό θα ήταν να τολμήσει να εφαρμόσει το πρόγραμμα της σεξουαλικής διαπαιδαγώγησης που, ανάμεσα σε άλλα, θα συμβάλει στη συμπερίληψη διαφορετικών ταυτοτήτων, προτιμήσεων κ.λπ., και να μην άγεται και να φέρεται από τον συντηρητισμό και αναχρονιστικές προκαταλήψεις, που στερούν από τα παιδιά τη δυνατότητα να γνωρίζουν και να φροντίσουν το σώμα και το πνεύμα τους. ❌Για εμάς είναι ξεκάθαρο ότι το συγκεκριμένο ερωτηματολόγιο δεν είναι τίποτα άλλο παρά μία ακόμη προσπάθεια των υπερσυντηρητικών κύκλων, εντός και εκτός Υπουργείου, να ακυρώσουν το μάθημα της σεξουαλικής διαπαιδαγώγησης. Αυτή τη φορά μάλιστα προσπαθώντας να φορέσουν έναν μανδύα επιστημονικότητας και δημοκρατικότητας στις οπισθοδρομικές και αυταρχικές τους ιδεοληψίες. 

Για το ερωτηματολόγιο του ΥΠΠΑΝ Read More »

Τα παιδιά της Παλαιστίνης

🚸 Σύμφωνα με χθεσινή ανακοίνωση του παλαιστινιακού υπουργείου Υγείας  το προηγούμενο 24ωρο -το πιο θανατηφόρο από τις 7 Οκτωβρίου- σκοτώθηκαν τουλάχιστον 305 παιδιά ανεβάζοντας τον συνολικό αριθμό των δολοφονημένων ανηλίκων σε 2360.  Την ίδια στιγμή, περίπου 870 παιδιά αγνοούνται ενώ 5364 έχουν τραυματιστεί. ⚡Από το 2007 αποκλεισμένα από αέρα, γη και θάλασσα, εκτεθειμένα στη βία και στην πείνα, και εδώ και περισσότερο από δύο εβδομάδες σε συνθήκες πλήρους αποκλεισμού, τα παιδιά της Παλαιστίνης -όσα καταφέρουν να επιζήσουν- καλούνται να επιβιώσουν σε συνθήκες επικίνδυνες και επιβλαβείς για τη σωματική, ψυχική και πνευματική τους υγεία. 🔴Ο παλαιστινιακός οργανισμός Defense for Children International (DCI) προβλέπει πως, όπως και στο παρελθόν, η έλλειψη φαγητού θα αναγκάσει πολλά παιδιά να θέσουν τη ζωή τους σε κίνδυνο στην προσπάθειά τους να εξασφαλίσουν φαγητό. 🔴Πολλά παιδιά γεννήθηκαν, μεγάλωσαν και δεν γνώρισαν στη ζωή τους κανένα άλλο μέρος πέρα από αυτή την ανοικτή φυλακή στην οποία τα καταδίκασε να ζουν το ισραηλινό κράτος. Πρόσφατες έρευνες καταδεικνύουν πως στη Γάζα η συντριπτική πλειοψηφία των παιδιών, τα οποία αποτελούν περίπου το 50% του συνολικού πληθυσμού, υποφέρουν από κατάθλιψη, άγχος και μετατραυματικό στρες. Πόσο μάλλον όταν βιώνουν ξανά μια πιο εντατική τραυματική εμπειρία πολέμου όπως αυτή τη στιγμή. 🔴Παρότι η εκπαίδευση αποτελεί σημαντική αξία στην παλαιστινιακή κουλτούρα, το δικαίωμα των παιδιών της Παλαιστίνης στην εκπαίδευση καταστρατηγείται συνεχώς. Οι συνθήκες σε μια χώρα υπό συνεχή πολιορκία καθιστούν πολλές φορές αδύνατη τη φοίτηση των παιδιών στα σχολεία, πόσο μάλλον την πρόοδό τους: επιθέσεις και καταστροφές σχολικών κτηρίων και εξοπλισμών, οδοφράγματα και έλεγχοι που προκαλούν καθυστερήσεις, παρενοχλήσεις και συλλήψεις, πείνα, έλλειψη ύπνου, φόβος και τραύματα. 🔴Τη στιγμή που μιλάμε, μετά την τελευταία κλιμάκωση της επιθετικής πολιτικής του ισραηλινού κράτους, το δικαίωμα στην εκπαίδευση στην Παλαιστίνη έχει ανασταλεί για χιλιάδες ακόμη παιδιά. Σύμφωνα με στοιχεία που δημοσιεύει το OCHA, από τις 7 εώς τις 21 Οκτωβρίου, στη Λωρίδα της Γάζας περισσότεροι/ες από 625000 μαθητές/ριες και 22564 εκπαιδευτικοί δεν έχουν πλέον πρόσβαση στην εκπαίδευση, ενώ το 39% των σχολείων, ανάμεσά τους και σχολεία των Η.Ε., έχουν υποστεί ζημιές, με αποτέλεσμα να επηρεαστούν 215,580 μαθητές/ριες και 8499 εκπαιδευτικοί. ❌Ο επεκτατισμός του ισραηλινού κράτους δεν κλέβει μόνο τη γη των Παλαιστινίων. Κλέβει και την παιδική ηλικία χιλιάδων παιδιών, κλέβει τα όνειρά τους για να έχουν πια μόνο εφιάλτες να βλέπουν και να ζουν.

Τα παιδιά της Παλαιστίνης Read More »

Γιατί δέρνουν τα παιδιά μας άλλα παιδιά;

Πριν ξεκινήσουμε να αναμασάμε το «πού πάει η νεολαία μας», ας σκεφτούμε και αυτά: Σε ποιο κράτος ζουν αυτά τα παιδιά και ποιοι το κυβερνούν. Η ασυδοσία και το θράσος με τα οποία εξευτελίζουν τους νόμους που οι ίδιοι θεσπίζουν για να γεμίσουν τις τσέπες τουςδεν στέλνει το μήνυμα ότι το νταηλίκι και το δίκαιο του ισχυρού επιβραβεύονται; Ποιες πολιτικές (δεν) ανέπτυξε το κράτος για να στηρίζει τις οικονομικές, κοινωνικές και ψυχολογικές ανάγκες πολλών οικογενειών, ιδιαίτερα των ευάλωτων. Δεν είναι, π.χ., μια μορφή βίας να μην ξέρει ένα παιδί αν θα μπορέσει να πάρει κάτι απ’ την καντίνα την επόμενη μέρα; Ποια δίκτυα ασφάλειας και αλληλεγγύης έχουμε δημιουργήσει εμείς στις γειτονιές, στους εργασιακούς χώρους, στα σχολεία μας για να στηρίζουμε η μία την άλλη; Την ευκολία με την οποία το κυπριακό κράτος εντείνει την επιτήρηση και την καταστολή σε περιόδους «κρίσης» (βλ., π.χ., περίοδο COVID και πιο πρόσφατα ενόψει ρατσιστικών επιθέσεων στη Λευκωσία). «Η αδελφή του κράτους είναι πάντα η βία», παντός είδους βία: στους δρόμους, στα κέντρα «φιλοξενίας», στα οδοφράγματα, στις φυλακές και τα κρατητήρια, στα γήπεδα. Την πρόσφατη ιστορία της χώρας, η οποία, ενώ βιώνει ακόμα τις συνέπειες της εθνικιστικής βίας, βλέπει την ελληνοκυπριακή κοινότητα να γίνεται σταδιακά το τέρας που φοβάται, να ψάχνει εχθρούς απέναντι ενώ το αυγό το οποίο ζέσταινε έχει ήδη σπάσει. Το εκπαιδευτικό σύστημα στο οποίο τα παιδιά φοιτούν για τουλάχιστον 13 χρόνια. Θυμίζουν φυλακές τα περισσότερα σχολεία; Πόσο λόγο έχουν οι μαθητές/ριες στα θέματα που τα αφορούν; Πόση πατριαρχική και ομοφοβική ρητορική, πόση μισαλλόδοξη και εθνικιστική προπαγάνδα με στόχο την «καθυπόταξη» του «εχθρού» ακούει και αναγκάζεταινα αναπαράγει ένα παιδί κατά τη σχολική του ζωή; Αν τα παιδιά, όπως διαβάζουμε συχνά, είναι «ο καθρέφτης της κοινωνίας», δεν μπορούν κάποιοι να τα στήνουν στον τοίχο, αν τουλάχιστον δεν στήσουν πρώτα κάποιους άλλους, ίσως και τους εαυτούς τους. Τα παραπάνω δεν θα πρέπει σε καμία περίπτωση να χρησιμοποιούνται ως άλλοθι για τηνανοχή παραβιαστικών συμπεριφορών και την τήρηση ίσων αποστάσεων μεταξύ θυμάτων και θυτών, έστω κι αν οι τελευταίοι είναι κι αυτοί παιδιά. Είναι ελάχιστη υποχρέωση του σχολείου να θέτει ξεκάθαρα τα όρια μεταξύ αποδεκτών και μη αποδεκτών συμπεριφορών και να προστατεύει και να στηρίζει όλα τα μέλη της σχολικής κοινότητας που υφίστανται οποιασδήποτε μορφής βία. Αναγνωρίζουμε ότι η βία στα σχολεία, όπως και αλλού, είναι δομικό στοιχείο του συστήματος όπου ζούμε και το οποίο θέλουμε να ανατρέψουμε, κι επομένως δεν μπορεί να λυθεί απλώς με κάποια εκπαιδευτικά σεμινάρια και επιφανειακές εκστρατείες πρόληψης. Είναι πεποίθησή μας, όμως, πως ο δρόμος για μια κοινωνία σεβασμού και αλληλεγγύης μπορεί όντως να ξεκινήσει από τα παιδιά και τους εκπαιδευτικούς, φτάνει να αποφασίσουν να σπάσουν τον καθρέφτη μέσα στον οποίο έχουν εγκλωβιστεί.

Γιατί δέρνουν τα παιδιά μας άλλα παιδιά; Read More »

Λύκειο Παλλουριώτισσας: fake news και μιντιακό shitstorm

Λες και δεν έχει πραγματικά προβλήματα η παιδεία, σήμανε χθες συναγερμός ότι αφελληνίζουν και «απο-χριστιανίζουν» τους μαθητές και μαθήτριες του Λυκείου Παλλουριώτισσας, επειδή αφαιρέθηκε τάχα από τη σχολική στολή το έμβλημα της Παναγίας. Μέσα σε λίγες ώρες αποδείχτηκε ότι πρόκειται για ψευδή είδηση: το έμβλημα δεν αφαιρέθηκε, απλώς το σχολείο, ορθά, έδωσε την επιλογή στους μαθητές να φορούν στολή με ή χωρίς το έμβλημα. Δεν μας εκπλήσσει, βέβαια, η ευκολία με την οποία ακόμα και κυρίαρχα ΜΜΕ προεξάρχοντος του συγκροτήματος Δία διαδίδουν ψευδείς ειδήσεις – το είδαμε να γίνεται επανειλημμένα το τελευταίο διάστημα. Ο σκοπός τους δεν είναι άλλος από τη δημιουργία κλίματος έντασης σε σχέση με το μεταναστευτικό, αφού τα επαναλαμβανόμενα fake news υποθάλπουν τον ρατσισμό, ακόμα και ανάμεσα σε νέα παιδιά. Διαβάσαμε, επίσης, στον Τύπο την ανακοίνωση του Καθηγητικού Συλλόγου του Λυκείου Παλλουριώτισσας και αναρωτηθήκαμε αν πρόκειται για πιστοποιητικό φρονημάτων τον καιρό του εμφυλίου ή επί Χούντας. Για τους καθηγητές του σχολείου δεν αρκούσε η διάψευση της είδησης. Φαίνεται πως ένιωσαν και την ανάγκη να δηλώσουν πίστη στα ελληνοχριστιανικά ιδεώδη και να υπερασπιστούν την ελληνική τους καταγωγή. Είναι λυπηρό που ζούμε σε μια χώρα που ακόμα και μικρές αλλαγές, όπως αυτές που αφορούν τη στολή των μαθητών, περνούν μέσα από την ελληνορθόδοξη λογοκρισία. Είναι λυπηρό να ζουν οι ανθρώποι υπό τον φόβο ότι οι σκέψεις, τα λόγια ή οι πράξεις τους μπορούν άνα πάσα στιγμή να ενεργοποιήσουν τον εθνικιστικό «κώδωνα» και να σκορπίσουν τον πανικό. Είναι απελπιστικό να ορίζεται το περιεχόμενο της παιδείας -επίσημο και άτυπο- από το φαντασιακό απωθημένο κάποιων και να περιορίζεται ο διάλογος στα στενά πλαίσια μιας αντιδραστικής, συντηρητικής και απαρχαιωμένης αντίληψης για την εκπαίδευση. Εμείς προτάσσουμε, ξανά και ξανά, την κοσμική εκπαίδευση που, ανάμεσα σε άλλα, διασφαλίζει ότι τα θρησκευτικά σύμβολα αποτελούν προσωπική επιλογή του κάθε ατόμου και δεν επιβάλλονται καθολικά από εθνοκεντρικούς θεσμούς και θρησκευτικές ιδεοληψίες.

Λύκειο Παλλουριώτισσας: fake news και μιντιακό shitstorm Read More »

Ποιοι αντιτίθενται στο μάθημα της σεξουαλικής διαπαιδαγώγησης;

Παρακολουθούμε τους τελευταίους μήνες μια ενορχηστρωμένη από το ΕΛΑΜ και άλλους ακροδεξιούς κύκλους εκστρατεία παραπληροφόρησης σε σχέση με τη διδασκαλία της σεξουαλικής διαπαιδαγώγησης στο δημόσιο σχολείο. Διαδικτυακά ψηφίσματα, κηρύγματα σε εκκλησίες, συγκεντρώσεις σε χωριά, συλλογή υπογραφών και καλέσματα σε πορείες, γιατί κινδυνεύει τάχα ο θεσμός της οικογένειας και διαφθείρονται τα παιδιά μας από τη «νέα τάξη πραγμάτων». Όλοι αυτοί οι αυτόκλητοι σωτήρες, που για ακόμα μία φορά με τον λόγο και τις ενέργειές τους σπέρνουν μίσος και προκαλούν πανικό, στην ουσία θέλουν τα παιδιά και τους εφήβους, ανάμεσα σε άλλα, να: -μην γνωρίζουν το σώμα τους και να μην έχουν τα ίδια έλεγχο πάνω σε αυτό, ώστε να μπορούν να προστατεύονται από παραβιαστικές συμπεριφορές. -μην ξέρουν πώς να αναγνωρίζουν και να αντιδρούν σε σεξουαλικά επιβλαβείς συμπεριφορές και πώς να χειρίζονται εκφοβιστικές εκφάνσεις ομοφοβίας και άλλων μορφών διακρίσεις και βία. -μην νιώθουν άνετα να συζητούν για το σώμα τους, τις ανάγκες και τις επιθυμίες τους, ώστε να είναι σε θέση να λαμβάνουν ενημερωμένες αποφάσεις που τα αφορούν. -έχουν άγνοια και να νιώθουν ντροπή και εξευτελισμό για τις βιολογικές συνθήκες του ανθρώπου: τη σεξουαλική ωρίμανση, την έμμηνο ρύση, τη στύση, την εκσπερμάτωση, τον αυνανισμό, την ονείρωξη κτλ. -μην λαμβάνουν ενημέρωση για τη σωματική, ψυχική και κοινωνική τους υγεία από επιστημονικά τεκμηριωμένες παιδαγωγικές οδούς αλλά από την Εκκλησία και το διαδίκτυο. Είναι οι ίδιοι που: παρέχουν κάλυψη σε μεγαλοπαπάδες που βιάζουν και παρενοχλούν παιδιά και εφήβους εδώ και δεκαετίες εξευτελίζουν και παρενοχλούν οποιοδήποτε άτομο δεν χωρά στα πρότυπα «κανονικότητάς» τους στηρίζουν και αναπαράγουν την ανδρική επιβολή, τον σεξισμό, την ομοφοβία, την τρανσφοβία, τον σκοταδισμό και την άγνοια που τους δίνει το πάνω χέρι για να ελέγχουν άλλα, διαφορετικά, πιο νεαρά, πιο ευάλωτα σώματα Είναι οι σκοταδιστές παπάδες, οι σύνδεσμοι κυνηγών, οι φασίστες με γραβάτες στη Βουλή και οι φασίστες με τα μαχαίρια στους δρόμους. Είναι και οι συνοδοιπόροι τους σε μια κοινωνία που εκφασίζεται. Απέναντί τους θα βρίσκουν πάντα τον αγώνα της άλλης πλευράς της κοινωνίας. Της πλευράς που παλεύει για διαφώτιση, για σεβασμό της διαφορετικότητας, για αλληλοκατανόηση και αλληλεγγύη. Ας τους στείλουμε εκεί που ανήκουν: στα πιο σκοτεινά βάθη της ιστορίας. Αναγνωρίζουμε τις γνήσιες ανησυχίες κάποιων γονιών σε σχέση με τη σεξουαλική διαπαιδαγώγηση, οι οποίες – θεωρούμε – οφείλονται σε άγνοια ή ελλιπή πληροφόρηση. Η ενημέρωση των ίδιων των γονιών όπως και η κατάρτιση των εκπαιδευτικών, μέσα από στοχευμένα προγράμματα, είναι εξάλλου σημαντικό κομμάτι κάθε εκπαιδευτικής αλλαγής.

Ποιοι αντιτίθενται στο μάθημα της σεξουαλικής διαπαιδαγώγησης; Read More »

Δεν θα ντροπιάσουμε τον εκπαιδευτικό / Άγκυρα, κάτω τα χέρια σου από πάνω μας

Οι τουρκοκυπριακές αρχές ανακοίνωσαν πως πρόκειται να προσλάβουν 100 καθηγητές από την Τουρκία, υποστηρίζοντας ότι οι Τούρκοι εκπαιδευτικοί διαθέτουν καλύτερα προσόντα από το εγχώριο δυναμικό. Επιπλέον, η Άγκυρα επιθυμεί να κλείσει την Παιδαγωγική Ακαδημία με προφανή στόχο την τοποθέτηση αποφοίτων από την Τουρκία στα τουρκοκυπριακά σχολεία, και προσπαθεί να δημιουργήσει νέα συντεχνία, η οποία θα εφαρμόζει την πολιτική του Κόμματος Δικαιοσύνης και Ανάπτυξης (ΑΚΡ). Ως εκ τούτου, τη Δευτέρα 29 του Μάη οι τουρκοκυπριακές συντεχνίες πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης κάλεσαν σε απεργία εκπαιδευτικούς από όλα τα σχολεία με σλόγκαν «Δεν θα ντροπιάσουμε τον εκπαιδευτικό». Στο κάλεσμα χαρακτήρισαν «απαράδεκτη» την «εισαγωγή» εκπαιδευτικών, τη στιγμή που υπάρχουν τόσοι άνεργοι νέοι με γνώσεις, προοπτική και ταλέντο, τονίζοντας πως δεν θα υποκύψουν σε αυτή την επιβολή. Η πρόεδρος της συντεχνίας ΚΤΟEÖS Selma Eylem δήλωσε: «Ήρθαμε να κάνουμε τη φωνή μας να ακουστεί και να δείξουμε ποι είναι η οργανωμένη δύναμη στους κουφούς σουλτάνους που δεν θέλουν να την ακούσουν». Στην απεργία παρευρέθηκαν και μαθητές για στηρίξουν τους εκπαιδευτικούς σηκώνοντας πλακάτ: «Είμαστε ήδη καλυμμένοι σε εκπαιδευτικό δυναμικό. Θέλουμε καλύτερες υποδομές στα σχολεία». Υπενθυμίζεται ότι πολλά σχολεία στον βορρά κρίθηκαν ανεπαρκή, μετά τους καταστροφικούς σεισμούς στην Τουρκία, με συνέπεια κάποια μαθήματα να γίνονται σε αντίσκηνα. Τασσόμαστε αλληλέγγυοι/ες με τον αγώνα των εκπαιδευτικών, που αγωνίζονται για μια ελεύθερη και ανεξάρτητη Κύπρο. Η κρισιμότητα αυτού του αγώνα έγκειται και στο ότι οι συντεχνίες Τουρκοκυπρίων εκπαιδευτικών βρίσκονται στην πρωτοπορία του δικοινοτικού κινήματος, και μια ενδεχόμενη εξασθένηση της δύναμής τους θα αποτελέσει πλήγμα στον αγώνα για επανένωση της Κύπρου, όπως επίσης και σε ολόκληρο το εργατικό κίνημα στην Κύπρο.

Δεν θα ντροπιάσουμε τον εκπαιδευτικό / Άγκυρα, κάτω τα χέρια σου από πάνω μας Read More »

EN